一、概念：殘疾人受教育權(quán)的法律保障既要求實現(xiàn)殘疾人受教育權(quán)保障的形式平等,即提供殘疾人與普通人相平等的入學(xué)機會,也要逐步實現(xiàn)殘疾人受教育權(quán)的實質(zhì)平等。 二、我國對殘疾人受教育權(quán)的法律保障：中國對殘疾人受教育權(quán)的保障不但做出了相應(yīng)的制度努力,而且取得了一定的保障實效。 1、從殘疾人受教育權(quán)的立法保障制度努力來看,主要集中于師資保障制度、經(jīng)費投入保障制度、權(quán)利救濟保障制度,這三項保障制度在總體上構(gòu)成了中國殘疾人受教育權(quán)保障的宏觀制度架構(gòu)。 2、殘疾人受教育權(quán)保障也在各項制度的不斷實踐之中,取得了一定的成就,這些成就典型地體現(xiàn)在殘疾人教育的師資隊伍漸趨優(yōu)化、以殘疾人教育為主體的特殊教育投資及基本建設(shè)漸趨加強和殘疾人為主體的特殊教育學(xué)段銜接體系漸趨完善。 3、需要指出的是,中國殘疾人受教育權(quán)的保障仍然存在一定的不足。主要體現(xiàn)在兩個方面:一是殘疾人受教育權(quán)在立法保障上存在不足;二是殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)不平衡問題,主要體現(xiàn)在殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)不平衡、城鎮(zhèn)與農(nóng)村不平衡。 4、中國殘疾人受教育權(quán)立法保障的對策應(yīng)當(dāng)包括: （1）中國殘疾人受教育權(quán)的保障立法應(yīng)當(dāng)完成相應(yīng)的立法風(fēng)格轉(zhuǎn)向,應(yīng)當(dāng)由軟法條款為主向軟、硬法條款協(xié)調(diào)互適轉(zhuǎn)向, （2）應(yīng)當(dāng)由以形式平等為基礎(chǔ)向更加注重實質(zhì)平等轉(zhuǎn)向, （3）應(yīng)當(dāng)由注重實體法律責(zé)任向更加注重救濟程序轉(zhuǎn)向。 5、中國殘疾人受教育權(quán)的立法保障完善的具體措施應(yīng)該是: （1）以《殘疾人教育條例》為核心建立特殊教育法律法規(guī)體系； （2）殘疾人受教育權(quán)保障立法應(yīng)該增強法律條款的可操作性； （3）殘疾人受教育權(quán)保障立法必須明確對社會力量辦學(xué)投入教育經(jīng)費予以切實支持的規(guī)定 （4）殘疾人受教育權(quán)保障立法應(yīng)該增加對從事特殊教育的教師的資格的規(guī)定； （5）同時,針對殘疾人口在地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村分布不均衡的現(xiàn)實,國家特殊教育資源的供給也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整,這樣才能達到殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)均衡。

殘疾人離婚有下列保障：1.分割夫妻共同財產(chǎn)時應(yīng)適當(dāng)照顧殘疾人。2.處理住房時殘疾人一方應(yīng)有優(yōu)先權(quán)。3.殘疾夫妻確定子女直接撫養(yǎng)方時應(yīng)當(dāng)考慮殘疾人父母一方的意愿。4.離婚時對生活困難的殘疾人一方應(yīng)當(dāng)予以經(jīng)濟幫助。分割夫妻共同財產(chǎn)時應(yīng)適當(dāng)照顧殘疾人目前法院在分割夫妻共同財產(chǎn)時,并沒有對殘疾人一方給予特殊照顧。