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要讓孩子的笑容多一些，就要學(xué)會傾聽孩子的心聲；培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維、獨立和享受生活的能力，比一雙嚴(yán)厲的眼睛和苛責(zé)的嘴巴更重要

期末考試，9歲的小萌萌語文考了90分、數(shù)學(xué)92分，她興沖沖地一進(jìn)門就向媽媽報喜。怎么比上次考得低了？媽媽卻冷著臉問萌萌，一瞬間，驚愕凝在了小姑娘的臉上。

斌斌在動物園第一次見到狼，他有些害怕，媽媽安慰他說：沒關(guān)系，狼關(guān)在籠子里出不來，不用害怕！過了一會兒，斌斌突然自言自語地說：干嗎不把老師關(guān)進(jìn)籠子里？爸爸媽媽對望了一眼，因為他們知道，斌斌班上老師的嚴(yán)厲是出了名的。

據(jù)報載，在一個省會城市的一所居民樓上有3個初中男孩在房頂過夜，據(jù)稱他們在那里食宿已經(jīng)有6天了，逃學(xué)的原因在于害怕學(xué)習(xí)，厭煩學(xué)校的管理。

美國心理學(xué)專家琳達(dá)·卡姆拉斯做過一個兒童心理狀況調(diào)查報告，其中對中國和美國兒童心理狀況的對比讓中國同行吃了一驚：中國孩子的笑容要比美國孩子少。這份名為《中美兒童發(fā)展》的報告對中美兒童的笑容進(jìn)行了記錄、比較和分析，并對兩國兒童的心理及性格差異進(jìn)行了深入研究。來自國內(nèi)的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明：在17歲以下的我國兒童青少年中，有許多人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面的問題。

是什么讓孩子不快樂

兒童青少年心理問題呈現(xiàn)增多趨勢，是什么讓一些孩子的臉上缺少笑容？他們?yōu)槭裁床豢鞓?？北京協(xié)和啟迪心理咨詢中心的楊霞副教授告訴記者，近年來，兒童青少年心理問題增多是一個很明顯的趨勢，來看心理門診的孩子多以學(xué)習(xí)困難問題為主。首都兒科研究所心理門診的大夫們通過研究對比后發(fā)現(xiàn)，在這些看似學(xué)習(xí)有問題的兒童青少年當(dāng)中，真正由于智力原因引起的學(xué)習(xí)困難只占7．7％，而多動、注意力障礙、行為障礙、情緒障礙等心理問題者占了大多數(shù)。中國兒童心理衛(wèi)生專業(yè)委員會委員、首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安定醫(yī)院的兒科主任鄭毅教授告誡人們：許多成人認(rèn)為兒童的心理障礙與自己的孩子無關(guān)，殊不知這種僥幸和無知往往是災(zāi)難的根源。

鄭毅教授分析說，兒童心理衛(wèi)生是一個復(fù)雜的問題，既有遺傳和兒童自身的問題，又涉及家庭、社會的多個環(huán)節(jié)。首先，家長期望值過高、過度溺愛、指責(zé)或打罵等行為，會給孩子的身心健康帶來不良影響；其次，課業(yè)過分繁重、生活單調(diào)、競爭壓力巨大、家庭不和睦、缺乏親情等，也是造成青少年心理失衡和焦慮的重要原因；再其次，就是目前的教育過分功利化的導(dǎo)向，導(dǎo)致家長、老師無暇顧及孩子的人格和適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后是有一些家長和老師不知道孩子的階段性特征，把對成人的紀(jì)律和要求拿來用在了孩子身上。鄭毅教授每年都要到許多學(xué)校及幼兒園走訪，他向記者舉了這樣一個例子：一次我到一所小學(xué)，老師們圍著我問：許多學(xué)生總是亂說亂動，注意力不集中，該怎么辦？我反問他們：一年級小學(xué)生有效注意的時間是多長？各年齡段兒童的心理特點及容易出現(xiàn)的心理問題是什么？結(jié)果沒有人能正確回答。許多父母要求3歲的孩子會解方程，用大師的事例來要求孩子學(xué)鋼琴，這都為孩子未來形成偏執(zhí)和強(qiáng)迫型性格埋下伏筆。鄭毅特別指出，把孩子看做是成人的雛形，用對成人的紀(jì)律和要求約束兒童，用成人的心理狀態(tài)和是非標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子，已成為許多老師和家長常犯的錯誤。因此，要了解孩子的心理，懂得孩子的喜怒哀樂，學(xué)會傾聽孩子的心聲。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性的思維和獨立學(xué)習(xí)、獨立和享受生活的能力，要比一雙嚴(yán)厲的眼睛和苛責(zé)的嘴巴更為重要。

別忽視孩子的求助信號

13歲的曉新半年前突然厭食，變得消瘦，家長帶著她四處看病，胃鏡、腸鏡分別做了3次，核磁共振2次，腦電圖4次，B超、心電圖多次，最后的結(jié)論是淺表性胃炎。但孩子越來越消瘦，經(jīng)?？奁?，最后走進(jìn)了精神科疾病門診。其實，淺表性胃炎是一個非常普通的病癥，許多人都有，它根本不足以使孩子長時間哭泣、嚴(yán)重消瘦。出現(xiàn)這樣的情況，就要考慮孩子的精神問題了。鄭毅教授向記者解釋說，許多孩子開始都是一味地因為軀體的問題而四處求醫(yī)，而事實上許多軀體疾病就是由心理問題導(dǎo)致（當(dāng)然也有因軀體疾病導(dǎo)致的心理問題），直到半年一年后才考慮到是精神問題，不但使孩子的身心受到了很大的摧殘和傷害，還延誤了病情。10歲的靖靖就是這樣。

一段時間以來在靖靖身上出現(xiàn)了一個奇怪現(xiàn)象：眼睛老往上翻，開始還是翻幾分鐘，慢慢居然一直向上翻1個小時。家長帶著他四處去看眼科，但查不出是什么眼病，奇怪的是，醫(yī)生一對他進(jìn)行輕聲柔語地安慰，他馬上就好了，最后找到了精神科大夫。這就是典型的分離性障礙，俗稱癔癥。北京安定醫(yī)院的兒童病房主任梁月竹告訴記者，這個孩子得病的原因是因為在一次考試中老師懷疑他作弊，把卷子撕了，從此靖靖就落下了翻眼的毛病。

鄭毅教授向記者介紹說，走進(jìn)安定醫(yī)院精神科門診的病人80％～90％都是在軀體疾病門診幾經(jīng)周折，最后輾轉(zhuǎn)才到這兒來的。遲遲沒到精神科就診的原因有兩個：一是只注意到孩子的軀體特征而忽視了孩子的心理問題；二是感覺到病人有心理問題，但因為對精神病存在病恥感，不愿到精神病醫(yī)院就醫(yī)。多數(shù)老師、家長包括一些醫(yī)務(wù)工作者還不知道，諸如：厭食、遺尿、口吃、暴食、夜驚、夢游、多動、睡眠障礙、言語發(fā)育遲緩等相當(dāng)一部分情況都屬于心理問題。

鄭毅教授提醒教師和家長，其實許多有軀體疾病表象的精神疾病在前期都有征兆，家長和老師要注意發(fā)現(xiàn)孩子的精神疾病求助信號。如果一個孩子的情緒行為跟他受的教育水平不相符合，跟同齡的孩子相比顯得異常，比同齡的孩子更成熟，表現(xiàn)得沉默寡言，郁郁不樂；或比同齡的孩子更幼稚，話多、興奮，說自己無所不能，學(xué)習(xí)困難、交往有障礙以上這些行為特點若持續(xù)2周以上，并給自己和周圍的人也帶來持續(xù)的痛苦，這個時候一定要意識到孩子出現(xiàn)了精神上的問題，應(yīng)該馬上帶孩子去看精神科醫(yī)生，早期發(fā)現(xiàn)會利于問題的解決，以免延誤治療。