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一、概念：殘疾人受教育權(quán)的法律保障既要求實(shí)現(xiàn)殘疾人受教育權(quán)保障的形式平等，即提供殘疾人與普通人相平等的入學(xué)機(jī)會(huì)，也要逐步實(shí)現(xiàn)殘疾人受教育權(quán)的實(shí)質(zhì)平等。

二、我國對(duì)殘疾人受教育權(quán)的法律保障：中國對(duì)殘疾人受教育權(quán)的保障不但做出了相應(yīng)的制度努力，而且取得了一定的保障實(shí)效。

1、從殘疾人受教育權(quán)的立法保障制度努力來看，主要集中于師資保障制度、經(jīng)費(fèi)投入保障制度、權(quán)利救濟(jì)保障制度，這三項(xiàng)保障制度在總體上構(gòu)成了中國殘疾人受教育權(quán)保障的宏觀制度架構(gòu)。

2、殘疾人受教育權(quán)保障也在各項(xiàng)制度的不斷實(shí)踐之中，取得了一定的成就，這些成就典型地體現(xiàn)在殘疾人教育的師資隊(duì)伍漸趨優(yōu)化、以殘疾人教育為主體的特殊教育投資及基本建設(shè)漸趨加強(qiáng)和殘疾人為主體的特殊教育學(xué)段銜接體系漸趨完善。

3、需要指出的是，中國殘疾人受教育權(quán)的保障仍然存在一定的不足。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是殘疾人受教育權(quán)在立法保障上存在不足；二是殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)不平衡問題，主要體現(xiàn)在殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)不平衡、城鎮(zhèn)與農(nóng)村不平衡。

4、中國殘疾人受教育權(quán)立法保障的對(duì)策應(yīng)當(dāng)包括：（1）中國殘疾人受教育權(quán)的保障立法應(yīng)當(dāng)完成相應(yīng)的立法風(fēng)格轉(zhuǎn)向，應(yīng)當(dāng)由軟法條款為主向軟、硬法條款協(xié)調(diào)互適轉(zhuǎn)向，（2）應(yīng)當(dāng)由以形式平等為基礎(chǔ)向更加注重實(shí)質(zhì)平等轉(zhuǎn)向，（3）應(yīng)當(dāng)由注重實(shí)體法律責(zé)任向更加注重救濟(jì)程序轉(zhuǎn)向。

5、中國殘疾人受教育權(quán)的立法保障完善的具體措施應(yīng)該是：（1）以《殘疾人教育條例》為核心建立特殊教育法律法規(guī)體系；（2）殘疾人受教育權(quán)保障立法應(yīng)該增強(qiáng)法律條款的可操作性；（3）殘疾人受教育權(quán)保障立法必須明確對(duì)社會(huì)力量辦學(xué)投入教育經(jīng)費(fèi)予以切實(shí)支持的規(guī)定（4）殘疾人受教育權(quán)保障立法應(yīng)該增加對(duì)從事特殊教育的教師的資格的規(guī)定；（5）同時(shí)，針對(duì)殘疾人口在地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村分布不均衡的現(xiàn)實(shí)，國家特殊教育資源的供給也應(yīng)當(dāng)做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能達(dá)到殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)均衡。

針對(duì)殘疾人的幫扶計(jì)劃

我國殘疾人事業(yè)相關(guān)政策主要包括康復(fù)醫(yī)療、就業(yè)教育、補(bǔ)貼保障等多個(gè)方面，下文將從康復(fù)醫(yī)療、就業(yè)教育、補(bǔ)貼保障等單方面對(duì)殘疾人事業(yè)相關(guān)政策進(jìn)行匯總及解讀?？祻?fù)是幫助殘疾人恢復(fù)或補(bǔ)償功能、提高生存質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)參與能力的重要途徑。

《中華人民共和國憲法》

第三十三條凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。

中華人民共和國公民在法律面前一律平等。

國家尊重和保障人權(quán)。

任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時(shí)必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

第四十六條中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

第四十七條中華人民共和國公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。國家對(duì)于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵(lì)和幫助。