一、概念：殘疾人受教育權(quán)的法律保障既要求實現(xiàn)殘疾人受教育權(quán)保障的形式平等,即提供殘疾人與普通人相平等的入學機會,也要逐步實現(xiàn)殘疾人受教育權(quán)的實質(zhì)平等。 二、我國對殘疾人受教育權(quán)的法律保障：中國對殘疾人受教育權(quán)的保障不但做出了相應的制度努力,而且取得了一定的保障實效。 1、從殘疾人受教育權(quán)的立法保障制度努力來看,主要集中于師資保障制度、經(jīng)費投入保障制度、權(quán)利救濟保障制度,這三項保障制度在總體上構(gòu)成了中國殘疾人受教育權(quán)保障的宏觀制度架構(gòu)。 2、殘疾人受教育權(quán)保障也在各項制度的不斷實踐之中,取得了一定的成就,這些成就典型地體現(xiàn)在殘疾人教育的師資隊伍漸趨優(yōu)化、以殘疾人教育為主體的特殊教育投資及基本建設(shè)漸趨加強和殘疾人為主體的特殊教育學段銜接體系漸趨完善。 3、需要指出的是,中國殘疾人受教育權(quán)的保障仍然存在一定的不足。主要體現(xiàn)在兩個方面:一是殘疾人受教育權(quán)在立法保障上存在不足;二是殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)不平衡問題,主要體現(xiàn)在殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)不平衡、城鎮(zhèn)與農(nóng)村不平衡。 4、中國殘疾人受教育權(quán)立法保障的對策應當包括: （1）中國殘疾人受教育權(quán)的保障立法應當完成相應的立法風格轉(zhuǎn)向,應當由軟法條款為主向軟、硬法條款協(xié)調(diào)互適轉(zhuǎn)向, （2）應當由以形式平等為基礎(chǔ)向更加注重實質(zhì)平等轉(zhuǎn)向, （3）應當由注重實體法律責任向更加注重救濟程序轉(zhuǎn)向。 5、中國殘疾人受教育權(quán)的立法保障完善的具體措施應該是: （1）以《殘疾人教育條例》為核心建立特殊教育法律法規(guī)體系； （2）殘疾人受教育權(quán)保障立法應該增強法律條款的可操作性； （3）殘疾人受教育權(quán)保障立法必須明確對社會力量辦學投入教育經(jīng)費予以切實支持的規(guī)定 （4）殘疾人受教育權(quán)保障立法應該增加對從事特殊教育的教師的資格的規(guī)定； （5）同時,針對殘疾人口在地區(qū)、城鎮(zhèn)與農(nóng)村分布不均衡的現(xiàn)實,國家特殊教育資源的供給也應當做出相應的調(diào)整,這樣才能達到殘疾人受教育權(quán)保障的地區(qū)均衡。

《殘疾人保障法》對于殘疾人受教育的權(quán)利作了如下規(guī)定： 1、國家保障殘疾人受教育的權(quán)利。各級人民政府應當將殘疾人教育作為國家教育事業(yè)的組成部分，統(tǒng)一規(guī)劃，加強領(lǐng)導。 2、國家、社會、學校和家庭對殘疾兒童、少年實施義務教育。國家對接受義務教育的殘疾學生免收學費，并根據(jù)實際情況減免雜費。國家設(shè)立助學金，幫助貧困殘疾學生就學。 3、殘疾人教育，實行普及與提高相結(jié)合、以普及為重點的方針，著重發(fā)展義務教育和職業(yè)技術(shù)教育，積極開展學前教育，逐步發(fā)展高級中等以上教育。 4、政府有關(guān)部門、殘疾人所在單位和社會應當對殘疾人開展掃除文盲、職業(yè)掊訓和其他成人教育，鼓勵殘疾人自學成才。