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1、教師在語文課授課前要做好充分的準備

尋找本堂課**教育的切入點。許多職業(yè)院校的學生，由于長期地不被重視，在很大程度上已忘卻了自我，常常在學習文化知識、學習技能時對自己產(chǎn)生疑問？特別是碰到困難時更會失去克服困難的勇氣，教師要在課堂上引導學生找回自我、發(fā)現(xiàn)自我，要大聲呼喊——我能行。在上老舍的《我的母親》時，我問學生：你認為你是什么樣的人？你有可能成為什么樣的人？老舍的母親是什么樣的人？她成為了什么樣的人？一個沒有文化的農(nóng)村婦女是怎樣成為作者心中、讀者心中的偉人。

關鍵點在哪里？就是在那個時代母親身上所散發(fā)出的人格魅力——愛、勤勞、寬容和勇敢。那么你們想要的人格魅力是什么呢？尊嚴、成就感還是才藝？在課堂中先把**教育的內(nèi)容點出討論，然后再分析課文，這樣既起到了**教育的目的又完成了課文內(nèi)容的講解。在這一過程的實施中，尋找到**教育的切入點是非常重要的，這是教師在課堂教育中實施**教育的關鍵點，也是教師能否成功實施教學的關鍵點。

2、在語文教學的內(nèi)容中滲透對學生的**教育

必須做到兩點：吃透教材和吃透學生。教材和學生在教學中各有不可替代的作用。扎實的專業(yè)知識是構(gòu)建教師宏基偉業(yè)的牢固地基，地基砸得越深越穩(wěn)，教師向上發(fā)展的空間才會越大；同時，一個教師是否合格，教師的教學是否成功，關鍵還在他的學生。教師應充分考慮學生的實際接受能力，善于找到其興趣點，然后融入**教育的內(nèi)容。不能一味地說教，為上課而上課，單調(diào)地講授教課書的內(nèi)容，要把課文內(nèi)容與育人有機結(jié)合起來。例如：在講授德國作家**曼?黑塞的作品《樹》時，在分析文章時為學生整理出文章的要點，即“樹”受人尊敬的原因有三點：一是追求成為獨一無二的自我；二是不斷地充實自己；三是歷經(jīng)了生命中所有苦痛、風暴、幸福、和茂盛后，長成堅不可摧、最粗壯有力、最堪成楷模的樹干。然后引導學生要做具有樹的品性的人，父母養(yǎng)育了你成為世上獨一無二的人，對你的家庭來說無人能替代，但你不能養(yǎng)尊處優(yōu)，而要不斷充實自己，學知識、學本領，要經(jīng)受住各種考驗，經(jīng)歷各種磨難，包括各種誘惑，如無節(jié)制地打游戲機的誘惑、無節(jié)制的崇拜明星的誘惑等，不斷克服不愿努力學習文化知識、技能學習怕苦等陋習，努力展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，充分發(fā)揮自己的潛能，成為一個對國家有貢獻、對社會有用、對家庭盡責任的人。

一堂課下來，把育人內(nèi)容：做任何事要有責任心，既對自己負責、對家庭負責、對社會負責等與課文內(nèi)容有機地結(jié)合起來，然后再進行文章結(jié)構(gòu)、寫作手法的分析，真正達到“領悟內(nèi)涵和意境”的作用。因此，在職業(yè)院校的語文課上先育人后教書，真可謂是一件兩全其美的方法。