我國的職業(yè)教育如何
來源：法律編輯整理
時間： 2023-05-08 16:23:00
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我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀
曾經(jīng)國內(nèi)的專家、工作人員從德國等國家考察回國后，大力倡導(dǎo)國內(nèi)發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，說德國的制造業(yè)發(fā)達是因為德國擁有高水平的職業(yè)技術(shù)教育體系使之然。之后，國內(nèi)的職業(yè)技術(shù)教育有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但似乎還是不那么成功，這是為什么呢?原因之一是我們的思維方式存在錯誤，上面說是因為德國的高水平職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)體系，導(dǎo)致了德國制造業(yè)的發(fā)達，這樣的認(rèn)識是錯誤的。
為什么?德國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育為什么會存在?
原因是：德國以制造業(yè)立國，制造業(yè)是國民經(jīng)濟的砥柱;制造業(yè)要長久生存，必須要不斷地研發(fā)設(shè)計新產(chǎn)品、升級產(chǎn)品，途徑是必須要不斷地搞技術(shù)創(chuàng)新;要制造出新研發(fā)設(shè)計的、升級的產(chǎn)品，就必須不斷地升級和拓展工人的技術(shù)工藝水平;那怎么不斷地升級和拓展工人的技術(shù)工藝水平呢?職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)就應(yīng)需求而生。所以，制造業(yè)的不斷創(chuàng)新和升級成就了德國職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育的成功;反過來，德國高水平的職業(yè)技術(shù)教育和培訓(xùn)體系促進了德國制造業(yè)的發(fā)達，這是一個相輔相成的關(guān)系。而我們國內(nèi)的思維認(rèn)識是：職業(yè)技術(shù)教育的成功，必然導(dǎo)致制造業(yè)的成功;因而單純的為發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育而發(fā)展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育，這必然是無的之為。應(yīng)該是制造業(yè)的不斷創(chuàng)新、升級和發(fā)展帶動職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教育體系、制度的完善促進制造業(yè)的發(fā)達。
對民辦教育發(fā)展前景的分析
一個基本判斷：
——我國教育資源的稀缺會逐步改善,這個進程會逐步加快,教育資源也可能出現(xiàn)相對過剩的局面。
對民辦教育發(fā)展前景的分析
在我國，民辦學(xué)校賴以生存的資源稀缺的空間會越來越小。目前首先受到?jīng)_擊的是民辦中小學(xué);當(dāng)我國高等教育規(guī)模擴張達到一定量的時候，民辦高校賴以生存的資源空間也會越來越小。
在我國，民辦學(xué)校賴以生存的制度優(yōu)勢的空間也會相對減少，因為公辦學(xué)校也在利用市場機制配置教育資源。
對民辦教育發(fā)展前景的分析
在類型上，我國民辦學(xué)校將走上盈利和非盈利之分的道路。
在投資體制上，我國民辦學(xué)校必須開辟新的融投資渠道——介入資本市場。
——國外風(fēng)險基金的介入
——美國老虎基金
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業(yè)主一、推動職業(yè)教育化的措施?1、著力構(gòu)建適應(yīng)需求的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，堅持職普招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t，大力發(fā)展中等和高等職業(yè)教育，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和技術(shù)進步相協(xié)調(diào)。2、建立健全職業(yè)教育特色制度和標(biāo)準(zhǔn)。遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律，逐步完善涵蓋學(xué)校、教師、學(xué)生、教學(xué)、實習(xí)、投入等環(huán)節(jié)的管理制度和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。3、深度構(gòu)建產(chǎn)教融合、校企合作機制。教育部聯(lián)合行業(yè)主管部門、行業(yè)建成62個行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，推動組建了1300個職教集團，開展了165個現(xiàn)代學(xué)徒制試點。4、全面深化職業(yè)教育教學(xué)改革。落實立德樹人根本任務(wù)，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，重視培育工匠精神，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，致力培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。健全專業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)調(diào)整的機制，及時優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系和教材教法。5、持續(xù)加大職業(yè)教育經(jīng)費投入2023-05-08248人看過 -
法律綜合知識1.首先一個合格的教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識。懂得教育規(guī)律.具有教育和教學(xué)的各種能力，而且應(yīng)具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師不僅是社會文化價值與道德準(zhǔn)則的傳遞者，而且是代表和具有這些價值和準(zhǔn)則的人。所謂“德高為師，身正為范”，教師要了解、理解學(xué)生，尊重、信任學(xué)生，以高尚的教育倫理、寬闊的胸懷、多才多藝的謀略、熱情深厚的品質(zhì)塑造學(xué)生的人格，成為學(xué)生人生道路上的引路人。教師既要以崇高的師德理想作為自身修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身的實際出發(fā)，更要有切實可行的具體要求，從現(xiàn)實實踐的具體問題人手，只有刻苦磨練、堅持不懈、日積月累才能取得成效，達到師德修養(yǎng)的目的。2.教師之所以有崇高的贊譽，在于有“為人師表”的思想境界。而“為人師表”最直接地體現(xiàn)在日常行為中。外在文明的言行舉止是教師師表風(fēng)范的基本要求。教師能夠起到很好的榜樣作用，這就要求或者說需要遵紀(jì)守法：做一個遵守紀(jì)律的好老師。只有這樣才能教育出嚴(yán)守紀(jì)律2023-05-08129人看過 -
1、教師在語文課授課前要做好充分的準(zhǔn)備尋找本堂課**教育的切入點。許多職業(yè)院校的學(xué)生，由于長期地不被重視，在很大程度上已忘卻了自我，常常在學(xué)習(xí)文化知識、學(xué)習(xí)技能時對自己產(chǎn)生疑問？特別是碰到困難時更會失去克服困難的勇氣，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生找回自我、發(fā)現(xiàn)自我，要大聲呼喊——我能行。在上老舍的《我的母親》時，我問學(xué)生：你認(rèn)為你是什么樣的人？你有可能成為什么樣的人？老舍的母親是什么樣的人？她成為了什么樣的人？一個沒有文化的農(nóng)村婦女是怎樣成為作者心中、讀者心中的偉人。關(guān)鍵點在哪里？就是在那個時代母親身上所散發(fā)出的人格魅力——愛、勤勞、寬容和勇敢。那么你們想要的人格魅力是什么呢？尊嚴(yán)、成就感還是才藝？在課堂中先把**教育的內(nèi)容點出討論，然后再分析課文，這樣既起到了**教育的目的又完成了課文內(nèi)容的講解。在這一過程的實施中，尋找到**教育的切入點是非常重要的，這是教師在課堂教育中實施**教育的關(guān)鍵點，2023-05-08301人看過 -
我國職業(yè)教育的發(fā)展，長期以來是實行中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下分級分工，按系統(tǒng)歸口，有業(yè)務(wù)部門領(lǐng)導(dǎo)，有教育部門實行綜合管理，技工學(xué)校由勞動部門綜合管理，中等以下的職業(yè)教育以地方為主進行多元化管理體制。第三章職業(yè)教育的實施第十七條縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)舉辦發(fā)揮骨干和示范作用的職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，對農(nóng)村、企業(yè)、事業(yè)組織、社會團體、其他社會組織及公民個人依法舉辦的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)給予指導(dǎo)和扶持。第十八條縣級人民政府應(yīng)當(dāng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)、教育統(tǒng)籌發(fā)展的需要，舉辦多種形式的職業(yè)教育，開展實用技術(shù)的培訓(xùn)，促進農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。第十九條政府主管部門、行業(yè)組織應(yīng)當(dāng)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)組織舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)。國家鼓勵運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)展職業(yè)教育。第二十條企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單位的實際，有計劃地對本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實施職業(yè)教育。企2023-04-27214人看過
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法律綜合知識1.幼兒教師職業(yè)是一種為著民族未來而奠基的職業(yè)。2.這份職業(yè)具有十分崇高與神圣的社會價值。3.可以說幼兒教師是站在人類未來搖籃邊上的人。4.做為一個幼兒教師，如果深愛著自己的這份工作，就要認(rèn)真地從心底里為自己的職業(yè)價值找準(zhǔn)定位。這樣，才能更好地理解自己的職業(yè)，才能更自覺地奉獻于這個職業(yè)，也才能在這個職業(yè)中獲得更多的愉快的體驗。5.幼兒教師必須注意自己的言談舉止，注意衣著穿戴。禮貌、得體、大方、文雅，一言一行、一舉一動都應(yīng)讓孩子們喜歡，才能使孩子們樂于親近你，也才能夠在社會上樹立起良好的為人師表的形象。6.開展幼兒教育工作也需要一定的技巧和方法，那就是“笑容”、“童心”、“母愛”。擁有不老的心靈和不老的青春——幼兒教師的人生幸福。2023-05-0875人看過 -
責(zé)任主體一、樹立以質(zhì)量持續(xù)提升為導(dǎo)向的辦學(xué)思想“十三五”規(guī)劃中強調(diào)“提高教育質(zhì)量”，把提高教育質(zhì)量擺在更加重要的戰(zhàn)略位置。院校最高管理者應(yīng)該在明確辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，思考學(xué)院要培養(yǎng)什么樣的人，并如何培養(yǎng)。質(zhì)量一直是辦學(xué)責(zé)任主體追求的目標(biāo)。作為我國高等教育的重要組成部分，高職教育辦學(xué)指導(dǎo)思想是以服務(wù)需求為宗旨，以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，其人才培養(yǎng)質(zhì)量的好壞直接影響服務(wù)社會的情況。因此，高職院校應(yīng)牢固樹立以持續(xù)提升質(zhì)量為導(dǎo)向的辦學(xué)思想。二、積極探索以質(zhì)量提升為導(dǎo)向的新的辦學(xué)模式高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會所需要的高技術(shù)技能型人才，應(yīng)依據(jù)教育規(guī)律和高技術(shù)技能人才的成長規(guī)律，遵循以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑的人才培養(yǎng)思路。我國高等職業(yè)院校吸取、借鑒了國際上發(fā)達國家的經(jīng)驗，形成了幾種典型的辦學(xué)模式，如雙元制、現(xiàn)代學(xué)徒制、CBE、TAFE等。但目前我國高職教育生搬硬套國外模式的2023-05-08277人看過 -
高等職業(yè)教育高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，包括高等?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)教育和成人高等教育(以下簡稱高職教育)，是教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著為經(jīng)濟社會建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命;同時，高等職業(yè)教育也是我國職業(yè)教育體系中的高層次教育。簡介高等職業(yè)教育與學(xué)科型普通高等教育作為現(xiàn)代高等教育體系中最主要的兩種類型，由于在人才培養(yǎng)的模式、手段、途徑、方法以及目的等諸多方面存在的巨大差異，使其二者各自扮演著不同的育人角色，承擔(dān)著不同的社會功能，亦對受教育者未來的人生發(fā)展產(chǎn)生著不同的影響。但是，從客觀上說，以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為代表的高等職業(yè)教育與以文化學(xué)習(xí)和理論研究為代表的學(xué)科型普通高等教育，應(yīng)該僅僅是教育類型上的區(qū)別，而不應(yīng)存在高低貴賤之分。從國際上看，其他國家其實是很少會使用”高等職業(yè)教育“這一名詞的，即使有也與我們所理解的內(nèi)涵不盡一致。例如俄羅斯將“職業(yè)教育”泛化地理解為除基礎(chǔ)教育外的一切專2023-05-08491人看過 -
學(xué)歷辦理方法力足特色、敢于創(chuàng)新、走出辦學(xué)“老一套”誤區(qū)。一是辦學(xué)定位于現(xiàn)代教育，以優(yōu)美的環(huán)境、創(chuàng)新的意識、規(guī)范的管理、良好的校風(fēng)吸引生源;二是有效利用閑置資產(chǎn)辦學(xué)，盡量降低辦學(xué)成本;三是向社會招聘有志民辦教育的中青年教師，營造創(chuàng)新務(wù)實的辦學(xué)氛圍。四是育人與育才結(jié)合，全方位實施素質(zhì)教育。具體來說：1.培養(yǎng)組織一支德才兼?zhèn)洹⒂虚_拓精神、相對穩(wěn)定的校級領(lǐng)導(dǎo)班子。必要時，可以以公開招聘競選的形式產(chǎn)生。2.把握住教師入校關(guān)。除了學(xué)歷、職稱、教齡等基本要求外，還要考慮年齡結(jié)構(gòu)和形象氣質(zhì)。3.把握住學(xué)生入學(xué)關(guān)。對小學(xué)和初中來說，新生入學(xué)“多多益善”。因為他們還是“毛坯子”。而對高中新生絕對不能只強調(diào)“多多益善”，個別高中新生已養(yǎng)成壞習(xí)慣，往往“一條臭魚攪合一鍋湯”。對這樣的“臭魚”堅決要拒之門外，因為教育也不是萬能的。4.嚴(yán)格管理。對已經(jīng)入校的師生要嚴(yán)格管理，要求學(xué)生做到的教師必須先做到;要求教師做到的領(lǐng)導(dǎo)2023-05-0877人看過
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一、什么是職業(yè)教育職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。二、如何加強職業(yè)教育的發(fā)展目前中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校存在著辦學(xué)方向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)相對滯后。教學(xué)目標(biāo)在執(zhí)行過程中存在隨意性，師資結(jié)構(gòu)不合理，動手能力不強，“雙師型”教師奇缺，教師知識更新不夠，教育觀念落后，教學(xué)方法和教學(xué)手段相對落后，教學(xué)手段落后，教學(xué)方法陳舊，課程結(jié)構(gòu)不夠合理，專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，缺乏辦學(xué)特色，教學(xué)管理模式僵化、單一，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施相對薄弱等種種問題，要改變目前現(xiàn)狀，我覺得應(yīng)從以下幾個方面做起：（1）、進一步轉(zhuǎn)變教育觀念當(dāng)前影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的根源在于思想觀念，思想觀念的轉(zhuǎn)變是推進學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的先導(dǎo)。1、樹立終身教育觀要求將過去強調(diào)培養(yǎng)合格勞動者的中等職業(yè)2023-05-3151人看過 -
勞動就業(yè)職業(yè)資格證書職業(yè)資格證書是表明勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動活動密切相聯(lián)，反映特定職業(yè)的實際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。職業(yè)資格證書是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家制定的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)或任職資格條件，通過政府認(rèn)定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學(xué)規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應(yīng)的國家職業(yè)資格證書。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定，辦理職業(yè)資格證書的程序為：職業(yè)技能鑒定所(站)將考核合格人員名單報經(jīng)當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心審核，再報經(jīng)同級勞動保障行政部門或行業(yè)部門勞動保障工作機構(gòu)批準(zhǔn)后，由職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心按照國家規(guī)定的證書編碼方案和填寫格式要求統(tǒng)一辦理證書加蓋職業(yè)技能鑒定機2023-05-31465人看過 -
一、什么是職業(yè)教育?職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校教育是學(xué)歷性的教育，分為初等、中等和高等職業(yè)學(xué)校教育。二、職業(yè)教育的現(xiàn)狀“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的模式，成了我國職業(yè)學(xué)校，尤其是中職學(xué)校畢業(yè)生高就業(yè)率的秘訣。三、職業(yè)教育的目標(biāo)職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。如對職工的就業(yè)前培訓(xùn)、對下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種職業(yè)培訓(xùn)以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物，是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會2023-05-08353人看過 -
1、準(zhǔn)確的市場定位。準(zhǔn)確的市場定位，簡單說來就兩個方面，第一“是什么”，即每一個機構(gòu)在社會上存在的價值和核心意義。作為我們教育培訓(xùn)機構(gòu)來講，更應(yīng)該時刻問問自己這個問題，核心價值就是能夠提供“有特殊性的產(chǎn)品和服務(wù)”。第二是“客戶群”，定位和客戶群是緊密聯(lián)系在一起的。在目標(biāo)細分越來越清晰的情況下，每一個企業(yè)都要有一個清晰的定位。2、優(yōu)秀的運營團隊教育培訓(xùn)機構(gòu)的運營模式中的第二個要素，就是優(yōu)秀的團隊。任何一種定位和服務(wù)，都是靠團隊來實現(xiàn)的。優(yōu)秀團隊?wèi)?yīng)該具備什么樣的標(biāo)志呢，第一個要有共同的目標(biāo);第二個要有使命和奉獻精神;第三個就是團隊的合作精神;第四個要有不斷學(xué)習(xí)精神，現(xiàn)今社會，特別是對我們從事職業(yè)培訓(xùn)的成人教育培訓(xùn)機構(gòu)來講，面對知識更新速度越來越快時代，我們一定要具有不斷學(xué)習(xí)的能力;第五個就是要有創(chuàng)新，要有不斷的創(chuàng)新的精神;第六個是要有執(zhí)行力。3、清晰的組織架構(gòu)教育培訓(xùn)機構(gòu)的成功運營模式中的第三2023-05-08498人看過
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行政決定1、有關(guān)受教育權(quán)法律救濟的程序性規(guī)定較少目前，教育領(lǐng)域的法律、法規(guī)、規(guī)章及其他規(guī)范文件對程序的規(guī)定相當(dāng)薄弱。很多已出臺的教育法律法規(guī)屬于宣言性立法，條文多為原則性的規(guī)范，沒有多少程序性規(guī)范，致使法律規(guī)定難以收到實效，立法的精神難以實現(xiàn)。如《中華人民共和國教育法》和《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中都規(guī)定了學(xué)生對學(xué)校給予的處分不服有向有關(guān)部門提出申訴的權(quán)利，但沒有法規(guī)對“有效措施”作了細化，或規(guī)章對學(xué)生申訴制度作進一步的具體規(guī)定，缺乏專門負(fù)責(zé)受理學(xué)生申訴的機構(gòu)和人員、關(guān)于申訴時效、申訴后處理機制等方面的規(guī)定。學(xué)生申訴制度在法律性質(zhì)上定位也不明確，是行政裁決制度?是行政復(fù)議制度?還是一種非正式的法律救濟制度?因此,在現(xiàn)實中很少有高校充分實行，以至于迫使學(xué)生不得不放棄申訴途徑。2、司法介入缺乏法律依據(jù)雖然《中華人民共和國教育法》第42條規(guī)定了受教育者具有依法提起訴訟的權(quán)利，但《行政訴訟法》等相關(guān)程序2023-05-03259人看過 -
一.職業(yè)教育老師的由來教師”一詞的由來在我國，“教師”一詞最早《學(xué)記》中：“教師者所以學(xué)為君也?！崩蠋煟鸱Q傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。老師一詞最初指年老資深的學(xué)者，后來把教學(xué)生的人也稱為“老師”。二.職業(yè)教育老師存在的問題當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展存在許多不足和問題，具體表現(xiàn)為以下幾點：1.是職業(yè)教育被社會普遍視為“末流教育”。當(dāng)今社會上有一種普遍觀念，認(rèn)為只有高考無望的學(xué)生才會去讀職業(yè)院校，學(xué)生及家長都不愿選擇職業(yè)教育，往往把上職業(yè)學(xué)校視為無奈之舉。而在以制造業(yè)聞名的德國，學(xué)生中學(xué)畢業(yè)后，有30%選擇上大學(xué)，有50%選擇上職業(yè)學(xué)校。技工學(xué)校在德國受到了普遍尊重。2.是職業(yè)學(xué)校的上升通道狹窄。許多就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不是把學(xué)習(xí)技能放在第一位，而是把獲得文憑作為首要目的。學(xué)生一旦進入職業(yè)院校，絕大多數(shù)只能獲得中專、大專文憑，獲得本科以上文憑十分困難。職業(yè)教育學(xué)歷教育上升的通道狹窄。三2023-05-31329人看過
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產(chǎn)品是指被人們使用和消費，并能滿足人們某種需求的任何東西，包括有形的物品、無形的服務(wù)、組織、觀念或它們的組合。產(chǎn)品一般可以分為五個層次，即核心產(chǎn)品、基本產(chǎn)品、期望產(chǎn)品、附加產(chǎn)品、潛在產(chǎn)品。 產(chǎn)品是“一組將輸入轉(zhuǎn)化為輸出的相互關(guān)聯(lián)或相互作用的... 更多>
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如何加強職工職業(yè)道德教育教育的宣傳教育力度澳門在線咨詢 2022-01-261.樹立典型，學(xué)習(xí)先進。加強職工的職業(yè)道德教育要注意運用身邊的典型，為職工樹立看得見、摸得著的職工道德楷模，讓廣大職工學(xué)有目標(biāo)，趕有方向。使廣大職工從先進模范人物的事跡和品質(zhì)中受到教育和鼓舞，從而建立起良好的職工道德。2.加大宣傳教育力度。要充分利用宣傳專欄、研討會、演講比賽等靈活多樣的輿論形式，大力宣傳職業(yè)道德建設(shè)工作，向職工宣灌職業(yè)道德基本規(guī)范，以規(guī)范行業(yè)行為，禮儀標(biāo)準(zhǔn)，樹立行業(yè)新風(fēng)，鼓勵職工 -
我國教育方針河北在線咨詢 2023-09-041、全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。 2、法律依據(jù)：《中華人民共和國教育法》第六條 教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。 國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、中國特色社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法治、國防 -
普通教育與職業(yè)教育的區(qū)別有哪些廣東在線咨詢 2024-05-02普通教育與職業(yè)教育的區(qū)別包括：1、目的不同。職業(yè)教育目標(biāo)是使受培訓(xùn)者成為一定勞動領(lǐng)域的專門人才，以滿足現(xiàn)代社會職業(yè)和勞動力供求雙方的需要，具有很強的針對性和專業(yè)性。普通教育是以提高受教育者的基礎(chǔ)文化水平為目標(biāo)的，具有基礎(chǔ)性和普及性；2、對象不同。職業(yè)教育是一種以勞動者為特定對象的人力資源開發(fā)活動，它的教育和培訓(xùn)對象是社會勞動者。普通教育一般是以處于學(xué)齡期的青少年為主要教育對象。 -
在我國江門職業(yè)學(xué)校教師工資如何規(guī)定澳門在線咨詢 2022-06-30根據(jù)法律還要視具體情況而定，拖欠工資，不發(fā)工資、克扣工資可以打12333電話投訴，該電話是人力資源和社會保障局的電話也可以到勞動局監(jiān)察大隊投訴 由于公司未能按時發(fā)放勞動報酬，當(dāng)事人可以申請解除勞動合同和勞動關(guān)系，并要求經(jīng)濟補償當(dāng)事人可以向當(dāng)?shù)貏趧颖O(jiān)察行政部門進行舉報，由勞動監(jiān)察大隊責(zé)令用人單位支付工資，勞動監(jiān)察大隊協(xié)調(diào)不成的，勞動者可以申請勞動仲裁
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職業(yè)教育和技工教育區(qū)別有哪些重慶在線咨詢 2024-05-02職業(yè)教育和技工教育區(qū)別包括：1、辦學(xué)形式不同。中專以行業(yè)辦學(xué)為主，而職高是由當(dāng)?shù)亟逃块T主辦，技校辦學(xué)是主要是由國有大中型企業(yè)以及私營業(yè)主辦學(xué)為主，首先這三者在辦學(xué)形式上面就存在不同；2、教育部門不同。普通中專和職業(yè)高中是屬當(dāng)?shù)氐慕逃只蛑鬓k學(xué)校主管，而技工學(xué)校是屬于中華人民共和國人力資源和社會保障部主管。
